教书育人是一项专业性很强的工作，教师既是知识的传播者，也是知识的学习者，为了适应时代的发展和知识的更新，教师也需要不断地接受再培训，确保自己的学科知识、教育教学方法与时俱进。
中小学老师在寒暑假接受培训是惯例，培训的内容主要涉及学科知识、新的教学方法、教育经验、教学新技能等，培训形式也多种多样，主要有线下教育专家的集中培训、线上平台的专题研修等，需要老师完成规定的学时。
培训有没有效果呢？答案是肯定的，培训对提升老师们的教育教学有帮助，对教师队伍的整体水平提升意义重大，可问题也有不少，部分培训存在流于形式的问题，从内容到考核都存在瑕疵，结果也只能是浪费时间。
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寒假教师培训走样了
2023年寒假中小学教师培训已经启动，据了解，多数地区选择的是智慧教育平台上的“寒假教师研修”培训项目，该培训提供了5门课程，每门课程都有多个学习资源。
其中“教师直播教学安全”课程已经于12月初开放学习，其余课程在1月初开放，完成专题研修，每位教师将获得6个学时认定。
除了“教师直播教学安全”课程外，其余课程需要教师完整观看，并在视频的结尾完成测试题，过程完整才能认定学习时长。
可培训很快就走样了，山东一位教师在网络上发文称，寒假教师研修要6个学时，但专家的每一个视频都很长，而且还不能快进，经过一段时间的琢磨发现了一个快捷方法，速度有明显提升，2个多小时就完成了全部培训过程。
培训的目的是为了提升老师的综合素养，帮助老师更新和完善知识结构和教育教学方法，可结果让人遗憾，老师在回避培训，不愿意耗费时间观看培训课程。
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老师钻研的竟不是教学，而是视频快进方法
面对6个学时的培训，选择回避的不仅仅是山东这位老师，该老师文章的评论区，还有大量的老师在讨论寒假培训问题，很多人认为寒假培训流于形式，既没效果又没有实际指导意义，完全是在折腾老师。
不可思议的是，还有大量老师钻研的竟不是教育教学，而是课程视频的快进方法，如何在最短的时间内完成6个学时的培训。
有老师分享经验，认为可以通过投屏的方式实现视频加速，2分钟就可以完成学习，还有人建议准备一个备用手机，开着手机就行，不用老师盯着视频学习。
有一位老师说得很现实，培训得到的唯一技能是提升了老师们的视频加速技术，没人认真学习视频里的内容。
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观点：教师培训要实现全方位创新
培训的初衷是好的，可老师们并不买单，他们在寻找“捷径”去完成培训任务，从表面上看是老师们偷懒和耍滑头，没有认真对待寒假培训问题，甚至还有人认为教师群体素养不够，缺乏自主学习的精神与意识，这样心态如何去承担教书育人的责任？
事实上，教师每年都要接受大量的培训，可一线教师认为培训过多并没有实际成效，很多内容不接地气，时间久了大家就容易产生抵触情绪。
国培、省培、市培，县区培训、校级培训，还有日常教学过程中的各种研讨与会议，大家普遍认为，大多数培训内容都很空洞，不贴近教育教学实践，专家的高谈阔论对一线教学缺少指导意义，没有针对性。
还有一些培训是照本宣科，没有实际内容，只是重复过往的教育知识和理念，没有价值的培训只能沦为教师的打卡任务。
教师培训必须要实现全方位创新，从内容设计、形式呈现、学习过程、考核形式等方面都要实现创新，针对不同地区、不同层次的学校开展个性化培训，让老师乐于接受培训内容，觉得培训内容对工作有实际指导意义。
教师培训要实现从“任务型”向“自主型”转变，开放学习资源平台，让老师灵活掌握学习时间，培训计划要有长期性，贯穿老师的整个职业生涯，让培训真正成为老师教育生活的一部分。
每一场培训都要体现对知识的敬畏和尊重，内容和培训导师的选择要谨慎，并尝试通过使用一些激励手段去推动教师参与学习的热情，只有这样才能实现教师培训的目标，避免教师培训流于形式。
对于寒假教师培训你是如何评价的？
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